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"我知道大家很兴奋，"她笑着说，"但请记住我们的小厨师守则第一条——"
"先听讲，再动手！"孩子们齐声回答。
孙瑶和张子轩开始分发教材。与彩虹班的庄重仪式不同，向日葵班的孩子们拿到书后立刻叽叽喳喳地交流起来，互相比较谁的书上有什么图案。
当乐乐拿到书时，他立刻把脸贴在书页上深吸一口气："香香的！"这个举动启发了苏晴晴。
"每本书都有自己独特的气味，"她引导孩子们闻自己的书本，"这是知识的香味，是印刷厂的叔叔阿姨们送给我们的礼物。"
爱护书本的教育在向日葵班变成了一场角色扮演。
老师们把书本拟人化，称之为"书本宝宝"。
"书本宝宝怕什么呀？"张子轩老师做出害怕的表情。
"怕水！"几个孩子立刻回答。
"怕脏！"
"怕被撕痛痛！"
"那我们应该怎么照顾书本宝宝呢？"孙瑶追问。
孩子们七嘴八舌地给出答案，张子轩老师把这些建议编成了一首简单的儿歌："书本宝宝要爱护，干净手手才摸它；轻轻翻，不折角，回家放进小书包～"
接着，老师们带领孩子们进行"书本体检"活动。
每个孩子都要检查自己的书本是否"健康"——有没有折角、污渍或破损。
花花和果果这对双胞胎特别认真，互相检查对方的书本，还学着医生的样子假装听诊。
课程的高潮是"小小表演家"环节。
老师们搭建了一个简易舞台，鼓励孩子们用任何方式表达自己——可以复述书中的一句话，可以模仿一个小动物，甚至只是做一个鬼脸。
乐乐自信地走上台，用快板打了一段自创节奏；瑶瑶则害羞地表演了小兔子吃胡萝卜的动作，赢得热烈掌声。
"艺术口才没有标准答案，"苏晴晴总结道，"就像我们的餐厅，每个人做出的食物味道不同，但都很好吃！"
当下课铃声响起时，许多孩子还不愿意放下书本。
萌萌甚至问："老师，午睡时可以抱着书睡吗？"
...
课程接近尾声时，两个班级以各自的方式展示了学习成果。
彩虹班的孩子们在林悦的指挥下，用快板打出一段舒缓的节奏，同时轻声朗诵教材上的儿歌。
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