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第一卷第528章“再苦不能苦孩子”(第1/2页)
沈立新大步从郑书记的办公室里走出来，心里揣着事儿，步子也比平时迈得快。
他没有立刻回自己的办公室，而是先去了趟洗手间，拧开水龙头，抄起凉水就往脸上扑。
冰凉的水拍在脸上，让他有些发热的头脑稍微冷静下来。
不对啊……
郑书记今天的反应，实在太反常了。
沈立新对他再了解不过，郑书记一向是个沉得住气的人，思考问题总是周到稳妥，很少会被什么人、什么话轻易牵动情绪。
今天，郑书记显然是被那个名叫李向阳的高中生的话，深深刺激到了，话语间甚至带了真正的愤怒。
可就因为一个素不相识的孩子几句话？
沈立新拿起纸巾擦脸，一边摇了摇头。
恐怕事没那么简单。
他想起了郑书记的儿子，郑怀瑾。
那孩子……是不是刚上一年级？
对了，就是这个！
沈立新心里豁然开朗。
一个市委书记，每天都面对的是城市发展、经济运行这样的大事。
但当他回到家里，面对自己正在接受教育的孩子时，那些宏观问题就突然非常具体、非常真实了。
他会不会也在担心，自己的孩子将来要面对同样沉重的学业压力？
会不会也怕自己的孩子变成只会做题、不会生活的“空心人”？
这种身为人父的忧虑，叠加他作为主政者对未来的责任感，当然会被李向阳那些话深深击中。
难怪郑书记那句“今天的学生不够健康，明天的社会就不会健康”，说得那么重。
“原来如此……”
这个发现，并没有让他觉得郑书记是“因私废公”，反而让他更加理解了这项任务的紧迫性和重要性。
连郑书记这样的高层领导，都在为自己孩子的教育环境而担忧，那千千万万个普通家庭呢？
那些没处说、没人问的焦虑和无奈，怕要比这深得多，沉得多。
“郑书记说得对啊……”
沈立新走出洗手间，回到了自己的办公室。
“今天的学生不够健康，明天的社会就不会健康！”
这句话，像警钟一样在他耳边回响。
不能再拖延了！不能再犹豫了！
必须立刻行动起来！
他回到办公室，关上门，没有像往常那样先处理堆积的公文，而是立刻打开了电脑，调出前阵子各学校交上来的“学生心理健康情况报告”。
说是报告，其实是应付检查用的。
当时，他拿到报告，只是粗略扫了一眼，看到“总体平稳”“个别学生存在心理波动”之类的结论，就没太往心里去。
那会儿，他心里更多装着校舍安不安全、食堂净不干净、有没有学生被欺负这些“一眼能看到”的东西。
这次不同了。
他要重新仔细看看这份报告，看看那些被忽略的细节。
一行一行往下翻，沈立新的脸色，变得越来越难看。
报告显示，在全市几十所普通高中和职业高中里，超过60%的学校报告“学生心理压力较大”；
近40%的学校报告“有学生因心理问题休学或请假”；
超过20%的学校报告“发现学生有自残倾向或行为”；
还有不少学校，也大多有“闷闷不乐”“不爱学习”“和同学处不好”等模糊词语来描述学生的状态。
而在一些深入一点的抽样调查数据里，更是触目惊心：
某重点高中对高二年级进行的匿名心理测评显示，超过30%的学生表现出“中度以上抑郁倾向”；
某普通高中反映，高三年级每个班差不多有一两个同学需要隔段时间去做心理咨询，或者靠药才能稳住。
职高的孩子看起来好一些，但不少孩子也自卑、没动力、觉得没出路……
这些数字，沈立新不是第一次见
但那时候，他更多把它们看作一种“现象”，一种教育高压下的“副作用”。
只要考试体制还在，那有些孩子扛不住，总归不可避免
他时不时安慰自己，等上了大学就好了，毕业走上社会，压力就小了。
但今天再读，沈立新只觉得一股寒气从脚底直冲天灵盖。
不是“现象”！
这是问题！
而且是非常严重的问题！
这些数字背后，是一个个活生生的、正在承受痛苦的孩子！
他们的笑容呢？
他们的朝气呢？
他们对未来的憧憬呢？
全都被淹没在无穷无尽的试卷、排名、期待和焦虑里了！
“怎么会这样……”
一种巨大的荒谬感和愤怒感，开始在他心里升腾。
他忽然想起，之前去几所学校调研时，那些校长、老师们汇报工作时，总是兴高采烈地展示他们的升学率、重点率、清北人数……
他们谈论起那些“尖子生”，就像谈论自己精心培育的“产品”，充满了自豪。
而对于那些“掉队”的、成绩不理想的、甚至心理出问题的学生呢？
他们的语气，往往就变得轻描淡写，或者干脆避而不谈。
仿佛那些孩子，只是“生产”过程中不可避免的“次品”或“损耗”。
当时沈立新没觉得有什么不对。
大家都这样，这就是教育界的“风气”。
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可现在，站在郑书记点醒的高度，再回过头看……
这风气，太他妈不对了！
这不是教育！
这是把人当成了机器！
把鲜活的生命，当成了可以量化、可以比较、可以随意牺牲的“成绩”和“用品”！
𝙸 𝓑𝙸 🅠u.v 𝙸 ⓟ
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