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上了中学后，短短半年，刘山意识到，异能者在这个世界拥有的特权远超过普通人。
就医疗方面而言，当两个重症病人只有一个机会时，治疗机会往往都是倾向于异能者。
尽管普通人只是未觉醒异能的人，可能下一秒就会成为异能者，但只要一刻是普通人，这个人就必须排在异能者之后。
异能者之间也分三六九等，并非每个人所觉醒的异能都能派上用场。若异能“鸡肋”，照样会被划分为普通人的行列，同样无法享受到异能者的特权。
作为治愈系异能者，刘山毫无疑问拥有特权，这和他在小学时所学习到的有所不同。
小学时，齐老师说，异能不分强弱，没有高低之分。可进入社会之后，异能者却被分为有用与无用。
这一切的改变正是从中学开始。
上了中学后，班级划分以异能类型为准则，刘山所在班级的同学皆是治愈系，一个学校的治愈系班级仅有三个，总共不到六十人。
普通人的班级最多，他们的异能课仍旧以觉醒为主要内容，并未参加任何的实践学习。
而那些异能无法归类为明确体系、难以使用或实用性较低的异能者，则被分配到同一个班级。教导他们的老师并非与学生拥有相同类型的异能，因此难以有效引导这些学生。
若想让异能更上一层楼，只能从自身入手。
这一类异能者通常自认自身异能鸡肋，与普通人无异，与异能类型强大的异能者相比容易心生自卑。
而有些异能强大的异能者们对于此类“鸡肋异能者”更是不加掩饰地鄙夷不屑。
霸凌与冲突时有发生。
为了不受处分，有些在冲突中受伤的学生会直接去找治愈系的同学。
即便治愈异能属于辅助类，也没人敢招惹治愈系异能者，毕竟谁都会有受伤生病的时候，且治愈系异能者向来抱团，得罪一个人就是得罪一整个群体。
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