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不是苏亦不厚道，而是博物馆之中，观众都是来去自如，这里跟课堂不一样，没有所谓的课堂秩序。
讲解员在讲解的过程之中，不断有旧人离去新人加入。现场的秩序，全凭自觉，没有什么强制性。
再说，他也不是真正的讲解员。
苏亦也不按照讲解员讲解程序来讲解，他现在在讲课，除了要教大家如何看展，还要教大家如何设计陈列。
不然光讲解，直接让博物馆的讲解员来就行了，他废着劲干啥。
再说，他刚才也没有想到自己随便提及一嘴就真的有人跑去抄六项原则，而且动作太快，根本就没等他把话说完。
不过六项原则重要吗？
很重要。
想要领会整个通史陈列的设计理念，就要看懂六项原则。
那么六项原则有哪六项呢？
苏亦并没有省略这部分，直接现场讲解。
“第一，通史的陈列从原始社会开始，到1840年鸦片战争以前为止。既按照社会发展分期，又按照朝代排列。”
他一念完，现场的气氛有些怪。
好多人都下意识望向跑去入口处认真抄写六项原则的观众，目光之中隐约有点同情。
很明显，等他们抄完六项原则回来，这边都讲解完毕了。
甚至还错过了很多关键知识点。完全就是捡了芝麻丢了绿豆。
苏亦也不是光念，他也讲解，“光从第一项原则，就很明确的告诉大家，整个通史陈列的时间长度。我国历史分期之中，中国近代史就是从1840年开始到1949年结束。因此，通史陈列第一项原则就很明确的告诉大家，这里没有近现代史部分，那么近现代史部分哪里有呢？隔壁的革命博物馆展厅。”
众人恍然。
其实这就是基本知识了。
但也是大家教大家看陈列展的第一步，不要一进博物馆就瞎看，或者直接杀向文物展厅，就拼命逮着文物就观看。
就算这么看，其实也没啥。
但带着学习心态过来看，就要做到心中有数了。
那么第二项讲个啥呢？
𝐈 ℬ𝐈 𝚀u.v 𝐈 𝙋
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