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终于，在连续几个昼夜的奋战下，她们完成了初稿。
那份报告，凝聚了她们的心血与智慧，也展现了她们对古代刺绣历史的独特见解。
蒋琳琳老师站在桌旁，神情认真而严肃，她的目光在颜简韵和庄巧两人之间来回扫视，最终定格在了那份报告上。
“简韵，庄巧，你们今天的任务就是通读这个报告3次，找错别字、修改一下语句顺序。”
蒋琳琳老师的声音清晰而坚定，她的话语中透露出对这份报告的重视和对学生们的期望。
颜简韵和庄巧闻言，立刻坐直了身子，双眼齐刷刷地盯向了那份报告。
她们知道，这份报告是她们近期研究成果的结晶，也即将成为开题汇报的重要内容。
因此，每一个细节都不能马虎，每一个错别字、每一句不顺畅的表述都可能影响到整个报告的质量。
“好，收到！”颜简韵和庄巧异口同声地回答道，她们的声音中充满了坚定和决心。
她们知道，这是一项既枯燥又繁琐的任务，但她们也明白，只有经过反复的打磨和修改，才能让这份报告更加完美。
第一次通读报告，颜简韵和庄巧都显得格外仔细。
她们一字一句地读着，生怕错过任何一个细节。
每当发现一个错别字或者一句不顺畅的表述，她们都会立刻停下来，用铅笔在报告上做出标记，并思考如何修改。
有时候，为了一个更好的表述方式，她们会争论得面红耳赤，但最终还是能够达成一致意见。
第二次通读报告，她们开始更加注重整体的逻辑性和连贯性。
她们尝试着调整语句的顺序，让报告的内容更加条理清晰、易于理解。
在这个过程中，她们发现了一些之前未曾注意到的细节问题，并进行了及时的修改和完善。
第三次通读报告，颜简韵和庄巧已经对报告的内容了如指掌。
她们不再局限于局部的修改和完善，而是开始从整体的角度出发，对报告的标题、摘要、引言等部分进行了再次的审视和修改。
她们力求让报告的每一个部分都更加精准、凝练，能够更好地展现她们的研究成果。
在整个过程中，蒋琳琳老师始终关注着她们的进展。
她不时地走过来看看她们的修改情况，给予一些指导和建议。
她的耐心和细心让颜简韵和庄巧感到十分温暖和鼓舞。
经过三个小时的努力，颜简韵和庄巧终于完成了任务。
蒋琳琳老师接过报告，仔细地看了看，然后满意地点了点头。
“很好，你们的修改很到位，这份报告现在已经非常完美了。”
ⓘ 🅑ⓘ qu.v ⓘ 🅟