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看着一张张空荡的书桌，洪振国的心仿佛被一只无形的手紧紧揪住。他开始反思，是不是自己做得还不够好，是不是自己的教育理念还不够先进，是不是自己的课程设置还不够丰富？自己和同事们会更加努力地备课、教学，开展各种课外活动，希望能留住每一个学生
但城镇化的步伐并未因此停歇，一些原本成绩优秀的学生也随着父母离开了他们带着对新环境的期待，离开了这个熟悉的校园。洪振国看着他们离去的背影，心中五味杂陈，他为他们能有更好的发展机会感到高兴，但为学校的未来感到深深的忧虑
学校的氛围也变得越来越冷静，曾经热闹的课间，孩子们的欢声笑语仿佛还在耳边回荡，如今却只剩下寥寥两百多人。老师们的教学热情也受到了影响，面对日益减少的学生，洪振国感到自己的努力似乎失去了方向
洪振国担心，学校会因为学生数量太少不得不关闭，那样的话，留在山村里的孩子怎么办？他们要到哪里去接受教育？那些家庭困难、无法去城镇上学的孩子，他们未来又将何去何从
洪振国也担心自己和同事们的命运，如果学校真的关闭了，他们这些老师又该何去何从？是追随学生的脚步去城镇任教，还是另谋职业？但离开这里，又意味着放弃了多年的坚守和付出，放弃了对这片土地的深情
洪振国常常在夜深人静的时候独自徘徊在校园里，月光洒在空旷的操场上，他想起曾经在这里举办的运动会，孩子们奔跑的身影仿佛还在眼前。他走进教室，抚摸着那一张张桌椅，想起曾经和孩子们一起度过的课堂时光，心中充满了失落和迷茫
为了寻找出路，他和同事们一起去周边的村庄做宣传，向家长们介绍学校的优势和变化。他们组织开放日活动，邀请家长或孩子来校体验，但效果并不理想，大多数家长依然坚定的选择城市化的教育资源
他们也曾经尝试与城镇学校建立合作关系，希望能共享一些教育资源，开展联合教育活动。但由于种种原因，合作进展缓慢，难以从根本上改变学校的困境
在这个过程中，洪振国也看到了一些令人欣慰的景象，有几个孩子因为家庭经济原因无法去城镇上学，他们在学校里依然努力学习成绩优异，他们的眼中充满了对知识的渴望和对未来的期待，这让洪振国感到自己的工作还有意义。还有一些已经离开的学生，假期回到学校看望洪振国时，他们说忘不了这里度过的时光，忘不了洪老师的教诲，这些瞬间让洪振国觉得他的付出并非毫无价值
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